5.3. SUHTLEMINE LASTEGA

Hinnangulien näit:9minutit

Ole oma võimaliku konteksti ja privileegide suhtes tähelepanelik
Avastamine ja õppimine on osa eneseavastamise teekonnast
Igaühel on õigus olla see, kes ta tahab olla ja me peaksime seda austama.
On lubatud teha vigu, kui sa neist õpid

5.3.1. SISSEJUHATUS

Nagu eelmistel lehekülgedel mainitud, ei ole sooline võrdõiguslikkus omaette, vaid pigem läbiv teema, sest see on seotud soo ja seksuaalse identiteedi, klassi, rassi, kultuuri ja muuga. Selle tulemusena on enda ja oma identiteedi uurimine ning tundmaõppimine ja see, kuidas saad aidata kaasa kõigi jaoks kaasavama keskkonna loomisele (ja aidata kaasa soolise võrdõiguslikkuse saavutamisele), protsess, mis näeb igaühe jaoks erinev välja. Tähtis on see, et me hoiaksime avatud meelt ja püüaksime olla teadlikud oma eelarvamustest ja tunnetest, mida me teistele avaldame.

5.3.2. TEEMA ARENDUS

5.3.2.1. Ole oma konteksti suhtes tähelepanelik

Rääkides sellistest keerulistest teemadest nagu sooline võrdõiguslikkus, on oluline kaaluda oma lähtekohta. See koht on meie lähtepunkt, kus me sündisime ja millised on meie rassilisest, kultuurilisest ja sotsiaalsest taustast tulenevad privileegid. Teisisõnu, see on kontekst, mis peitub teema analüüsi taga. Need on asjad, millega sa oled sündinud ja millel pole võimu. Mida sa aga saad teha, on tunnistada, et sul võivad olla teatud eelised (privileegid) ja kasutada neid, et luua kõigile võrdsus. Oluline on seda lähtepunkti teadvustada, sest see on alus, mida kasutame teabe filtreerimiseks ja teema tajumiseks teatud vaatenurgast. Meie vaateid mõjutab meie keskkond ja see, kui palju see teema meid mõjutab.

Kui rääkida soolisest võrdõiguslikkusest, siis Lääne-Euroopa riigist pärit valge keskklassi mehe vaatenurk ei ole sama Aasia riigist pärit gei töölisklassi inimese vaatenurgaga, sest nende kogemused võivad olla väga erinevad. Kuigi mõnede inimeste jaoks näib sooline võrdõiguslikkus saavutatud olevat, näevad teised seda utoopilise maailmana, mistõttu on oluline kaaluda selliseid aspekte nagu sotsiaalne klass, rass, religioon jne. Teema terviklikuks käsitlemiseks pidage meeles, et selle vaatlemine erinevatest geograafilistest osadest, sotsiaalsest kontekstist, religioossest taustast jne on kõik osa protsessist. Selline lähenemine annab pildi, mis on üldise tegelikkuse lähedal, mitte ei keskendu piiratud vaatele.

5.3.2.2. Oma identiteedi avastamine

Oled sa kunagi tundnud, et mahud 100% ühte binaarsesse sookategooriasse? (Identity Education, 2022)

Kas olete kunagi tundnud, et olete 100% huvitatud teatud soost ja mitte teistest sugudest?

Olete te kunagi tundnud, et te võite olla 100% midagi?

Suur osa soolise võrdõiguslikkuse ja sooidentiteedi nimel töötavatest aktivistidest ja organisatsioonidest on jõudnud järeldusele, et enamikule lastest ei esitata kunagi ühtegi neist küsimustest ning neid ei julgustata neid küsimusi ise endale esitama.

Õigeid või valesid vastuseid ei ole. Oma identiteedi avastamine, olgu see siis sooline või seksuaalne identiteet (või mõni muu), on keeruline protsess, mis nõuab aega ja kannatust. Selle protsessi läbimisel soovitab Dara Hoffman-Fox (2021), trans-teadlikkuse tõstmise ekspert, mõningaid asju, mis võivad protsessi sujuvamaks muuta:

Eemalda sildid

Kui teil ei ole mugav panna oma soo- või seksuaalsele identiteedile silti (nt transsooline, biseksuaalne, mees/naine/mittebinaarne isik jne), siis te ei pea seda tegema. Ei ole vajadust ega tungi omada sõna, mis teie sees olevaid tundeid kirjeldab. Kui sildi panek on midagi, mis teie jaoks toimib, siis laske käia! Kui see ei ole, ei pea te ennast survestama ja püüdma kiirendada eneseavastamise protsessi, et jõuda punkti, kus saate selle sildi endale panna. Oluline on see, et te küsite endalt küsimusi, et teada saada, mis on see, millega teil on mugav või mis tekitab ebamugavust. Millal te seda ebamugavust kogete? Kas on teatud asjaolusid?

Looge tugisüsteem

Oluline on, et teid ümbritseksid inimesed, kes usaldavad ja austavad teid ja teie protsessi. Need inimesed võivad olla pereliikmed, sõbrad, nõustajad, tugirühmad jne. Oluline on osata rääkida oma protsessist inimestele, kes on valmis teid emotsionaalsel ning vaimsel tasandil kuulama ja toetama. Kui seda tüüpi toetus praegu puudub, on veebipõhised tugigrupid hea viis alustamiseks (sotsiaalmeediagrupid).

Tehke seda, mis tundub sooliselt kinnitav

Kui te mõistate, et te ei tunne end vastavuses selle sooga, mis teile sünni ajal määrati, siis on see esimene samm selleks, et hakata uurima asju, mis tunduvad teile rohkem sootunnet kinnitavad. Mõned võimalused, mida võite proovida, on luua sotsiaalmeediakonto sellise nime ja/või asesõnadega, millega tunnete end vastavuses olevat, mängida soolise väljendusega läbi riiete ja aksessuaaride oma toa intiimsuses või paluda oma lähedastel sõpradel kasutada nime/asesõna, millega tunnete end vastavuses olevat.

Kui hakkate proovima erinevaid võimalusi, siis avastate, mis tundub mugavam ja mis oli lihtsalt protsessi eksperiment. Nii ehitatakse üles oma identiteeti.

Kõige tähtsam on see, et te võtaksite aega, et küsida endalt need küsimused ja julgustada teisi sama tegema.

Uurimine ja õppimine on kaks väärtuslikku komponenti enesearengu protsessis. Seega on lubatud kahelda endale määratud soos, sotsiaalses soos või oma seksuaalses orientatsioonis. Üles kasvades on meid kasvatatud mõtlema binaarselt, sest suurem osa esitusest, mida me näeme ja kuuleme on binaarne, heteronormatiivne ja monogaamne. Teisisõnu, „normaalne‟ või parem öelda „normaliseeritud‟. Kõike muud, mis nendesse kastidesse ei mahu, peetakse enamasti veidraks või valeks.

On täiesti normaalne seada kahtluse alla oma identiteet, sugu ja seksuaalsus, isegi kui sa arvasid, et olid selles enne 100% kindel. Uurimata ei saa avastada uusi asju ja võite jääda kinni samasse rutiini ning samadesse vanadesse harjumustesse ja tegevustesse, mistõttu on teil raskem kasvada. Oma keskkonna muutmine võib sellele kasvule kaasa aidata. Samade mustrite kordamine ning samades keskkondades ja samade inimestega koos olemine ilma midagi kahtluse alla seadmata või endalt küsimata, kas see on see, mida sa tahad või mis on sulle parim, ei aita sul avastada, kes sa tegelikult oled ja mida sa tegelikult vajad.

– 5.3.3. TEEMAGA SEOTUD DISKRIMINEERIMISE OLUKORRAD –

12-aastane õpilane teie klassist, läbib oma identiteedi avastamise protsessi ja kuigi ta määrati sünnil meheks, tunneb ta end selle identiteediga ebamugavalt ja püüab avastada, kes ta tegelikult on. Pärast uurimist, mõne raamatu lugemist ja mõne sotsiaalmeedia video nägemist sattus ta terminile „mittebinaarne‟ ja hakkas selle kohta lugema. Üsna kiiresti tundis ta end täielikult vastavana ja samastus kõigega, mida ta luges, nii et ta otsustas proovida, kas see on see, kes ta kogu aeg oli. Lugedes sooväljenditest, asesõnadest ja sooneutraalsest keelest, palub sõpradel mitte kasutada enda kohta väljendit poiss vaid pigem sooneutraalset keelt nt sõber klassikaaslane jne, mis ei viita soole.

Ühel päeval, rääkides Q-st, kuulis teine kaaslane vestlust pealt ja hakkas naerma ning teda mõnitama sooneutraalse keelekasutuse eest, mis tema sooga ei sobinud. Ka teised kaaslased kuulsid seda ja hakkasid järgnevate päevade jooksul naerma ning Q-d vältima. Q ei tahtnud minna tagasi kasutama sõna “poiss” juurde, kuna ta ei tundnud, et ta sellega samastub, nii et selle asemel pidi ta hakkama end isoleerima inimestest, kes tema avastamisprotsessi eirasid.

5.3.4. HEAD NÄITED

5.3.4.1. Vaidluste lahendamine

Pärast Q-ga juhtunud olukorda on hea tava alati toimuvaga tegeleda, selle asemel et seda ignoreerida. Oluline on lahendada konflikt mõlema osapoolega eraldi ja ka kogu grupiga koos, sest see hõlmas ka teisi klassikaaslasi.

Q-ga rääkimine ja tema praeguste vajaduste ja nende rahuldamise kohta küsimine aitab tal end turvalisemalt tunda ja julgustab teda jätkuvalt uurima, kes ta on. Teisest küljest, rääkimine õpilasega, kes teda mõnitama hakkas, võib aidata teil mõista kust see kõik tuli. Võiksite küsida tema kavatsuste ja arusaamade kohta teemast ning selgitada, kuidas kiusamine ja diskrimineerimine võib kedagi mõjutada. Püüdke vältida tunnete häbistamist või projitseerimist ning keskenduge vestlusest õppimisele.

Kui avate teema kogu klassiga, saate seda teha, võttes selleks aega ja luues ruumi, kus te saate avatult rääkida sooidentiteedist ja asesõnadest informatiivse sessiooni vormis. See toob teema avalikkuse ette (selle asemel, et lasta sellel varjatuks jääda) ning loob ruumi infovahetuseks ja küsimuste esitamiseks. Selle ruumi sees saate selgitada, mis on sooidentiteet, kuidas asesõnad töötavad ja et on okei katsetada erinevate identiteetidega, mis võivad teie arvates paremini sobida teie sisemiste tunnetega. Võite lubada ka oma õpilaste sekkumist ja soovitada mõningaid ressursse edasiseks uurimistööks.

5.3.4.2. Olge oma suhtluses selge

Lastega suheldes on hea tava olla nii selge ja vahetu kui võimalik, et vältida arusaamatusi. Püüdke vältida reaalsete elukogemuste või kehaosade asendussõnade kasutamist või teema ümber rääkimist, lootes, et nad saavad aru, mida te mõtlete. Selle asemel nimetage kogemused ja kehaosad nii, nagu need on ja proovige selgitada, et kõik on osa elust ja et ei ole vaja varjata ühtegi neist vestlustest ega kodeeritult rääkida. Kodeeritult või sooneutraalses keeles rääkimine tekitaks lastes arusaamatusi, küsimuste varjamist või vältimist ning täiskasvanute eest salatsemist, sest nad võivad märgata, et täiskasvanutel on teema avamisel ebamugav. Sõltumata sellest, kas jutt on määratud soost, sotsiaalsest soost, identiteedist, suhetest või millestki muust, julgustab rääkimine kõigest, nagu see on (ja eakohaste selgituste kasutamine), teie lapsi olema uudishimulik ja informeeritud, selle asemel et karta vestluse avamist, kui näevad, et see teile ebamugavust pakub.

See lähenemine näitab ka lastele ja teismelistele, et ei ole midagi imelikku ega häbenemist väärt ja hoiab neid kursis, selle asemel, et põlistada saladust ja muuta mõned teemad tabuks.