{"id":10300,"date":"2023-04-04T17:44:51","date_gmt":"2023-04-04T17:44:51","guid":{"rendered":"https:\/\/learn.gamingee.eu\/docs\/guia-para-educadores\/9-environment-influences-6369\/9-3-gender-roles-and-gender-stereotypes-6528\/"},"modified":"2023-06-19T16:40:06","modified_gmt":"2023-06-19T16:40:06","slug":"9-3-gender-roles-and-gender-stereotypes-6528","status":"publish","type":"docs","link":"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/docs\/guia-para-educadores\/9-environment-influences-6369\/9-3-gender-roles-and-gender-stereotypes-6528\/","title":{"rendered":"9.3. ROLES DE G\u00c9NERO Y ESTEREOTIPOS"},"content":{"rendered":"<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"10300\" class=\"elementor elementor-10300 elementor-6528\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-52e9d9f7 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"52e9d9f7\" data-element_type=\"section\"><div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-24870ed2\" data-id=\"24870ed2\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7552a4f elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"7552a4f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"512\" src=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_gender_roles_37380c96-0636-4833-a09a-2ff252e439aa-1024x512.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-8721\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_gender_roles_37380c96-0636-4833-a09a-2ff252e439aa-1024x512.png 1024w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_gender_roles_37380c96-0636-4833-a09a-2ff252e439aa-300x150.png 300w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_gender_roles_37380c96-0636-4833-a09a-2ff252e439aa-768x384.png 768w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_gender_roles_37380c96-0636-4833-a09a-2ff252e439aa-20x10.png 20w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_gender_roles_37380c96-0636-4833-a09a-2ff252e439aa-1536x768.png 1536w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_gender_roles_37380c96-0636-4833-a09a-2ff252e439aa.png 1728w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\"\/><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-15fcda6 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"15fcda6\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0eec20d elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"0eec20d\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<ul><li>Los estereotipos y roles de g&eacute;nero est&aacute;n compuestos por las creencias y expectativas que tiene la sociedad sobre las caracter&iacute;sticas, capacidades o funciones que se consideran femeninas o masculinas.<\/li><li>Se transmiten a los ni&ntilde;os durante el proceso de socializaci&oacute;n que se produce a trav&eacute;s de la familia, la escolarizaci&oacute;n, la interacci&oacute;n con los compa&ntilde;eros y la exposici&oacute;n a los medios de comunicaci&oacute;n.<\/li><li>En muchos casos, los roles y estereotipos de g&eacute;nero responden a sesgos inconscientes, y los transmitimos sin darnos cuenta, a trav&eacute;s de nuestro comportamiento, nuestro lenguaje o las expectativas que proyectamos en los dem&aacute;s. Por eso, tomar conciencia de ellos e intentar cambiarlos es fundamental si queremos conseguir una sociedad m&aacute;s igualitaria.<\/li><\/ul><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6a50ffca elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6a50ffca\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3>9.3.1. INTRODUCCI&Oacute;N<\/h3><p>Los estereotipos de g&eacute;nero determinan el desarrollo de la identidad de cada individuo desde su nacimiento, presion&aacute;ndonos para encajar en una serie de caracter&iacute;sticas, habilidades, funciones y actividades, mientras rechazamos otras. A pesar de ser construcciones culturales y sociales, cambiantes de una sociedad a otra y a lo largo de la historia, una parte importante del contenido de estos estereotipos y roles parece universal. En cualquier caso, representan una diferenciaci&oacute;n artificial de hombres y mujeres (y ni&ntilde;os y ni&ntilde;as), siguiendo el binario de g&eacute;nero, y de lo que cada persona puede llegar a ser, constituyendo un mecanismo generador de desigualdades, discriminaci&oacute;n y malestar personal.<\/p><p>En la medida en que seamos conscientes de su existencia y de c&oacute;mo afectan a nuestra vida cotidiana, podremos intentar limitar su impacto en las generaciones futuras.<\/p><h3>9.3.2. DESARROLLO DEL TEMA<\/h3><h4><strong>9.3.2.1. Conceptos generales<\/strong><\/h4><p>Como se puede ver en el <a href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/docs\/guide-for-educators\/2-identity-gender-diversity-6353\/2-1-gender-identity-6474\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">tema 2<\/a>, la identidad de g&eacute;nero no es un aspecto biol&oacute;gico, sino una construcci&oacute;n social de lo que significa nacer con genitales de mujer o de hombre, diferenciando entre femenino y masculino, respectivamente. Dentro del concepto m&aacute;s amplio de g&eacute;nero, podemos hablar de estereotipos y roles de g&eacute;nero.<\/p><p>Los <strong>estereotipos de g&eacute;nero<\/strong> est&aacute;n formados por creencias culturales sobre las cualidades o rasgos que poseen hombres y mujeres y\/o que son deseables en ellos. La Figura 12 muestra algunos estereotipos de g&eacute;nero (Langford y MacKinnon, 2000).<\/p><p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/interfaz-de-usuario-grafica-texto-aplicacion-ch.png\" alt=\"Interfaz de usuario gr&aacute;fica, Texto, Aplicaci&oacute;n, Chat o mensaje de texto Descripci&oacute;n generada autom&aacute;ticamente\"\/><\/p><h6>Figura 13. Estereotipos de g&eacute;nero<\/h6><p>El hecho de que hombres y mujeres posean supuestamente rasgos y cualidades de personalidad diferentes, permite establecer <strong>roles de g&eacute;nero<\/strong>, que se refieren a los comportamientos y actividades que asignamos a las personas en funci&oacute;n de su sexo biol&oacute;gico. Tradicionalmente, el rol masculino ha estado integrado por funciones que permiten adquirir riqueza y cubrir las necesidades materiales propias y familiares: el desempe&ntilde;o de un trabajo remunerado, ser cabeza y autoridad en la familia, la participaci&oacute;n en la vida pol&iacute;tica y en los procesos de toma de decisiones, etc. (lo que se ha denominado &ldquo;rol proveedor&rdquo;). Por otro lado, el rol de la mujer ha estado compuesto por las funciones de cuidado de los hijos y personas dependientes, realizaci&oacute;n de tareas dom&eacute;sticas, etc. (el llamado &ldquo;rol expresivo&rdquo;).<\/p><p>Seg&uacute;n Saldivar et al. (2015), el rol femenino pertenece al mundo privado, poco valorado y reconocido socialmente, en el que las mujeres realizan actividades en beneficio de la familia y la sociedad sin recibir remuneraci&oacute;n ni reconocimiento. El rol masculino, en cambio, domina el mundo p&uacute;blico y productivo, y es altamente valorado social y econ&oacute;micamente. Esta diferenciaci&oacute;n entre lo que significa ser mujer u hombre genera desigualdad social y, con frecuencia, discriminaci&oacute;n contra las mujeres dentro de la estructura social y la distribuci&oacute;n del trabajo. Las actitudes de rol de g&eacute;nero est&aacute;n relacionadas con la <strong>segregaci&oacute;n de g&eacute;nero durante la educaci&oacute;n y las desigualdades de g&eacute;nero en los logros educativos<\/strong>, la segmentaci&oacute;n ocupacional y las diferencias de g&eacute;nero en las condiciones de trabajo (generalmente caracterizadas por peores condiciones de empleo y salario para las mujeres) (Halimi, Davis y Consuegra, 2021).<\/p><p>Sin embargo, hay que reconocer que, en cuanto a los roles acad&eacute;micos y laborales, los estudios muestran <strong>un cambio de tendencia<\/strong>. Cada vez se anima m&aacute;s a las chicas a elegir campos de estudio como la ciencia, la tecnolog&iacute;a, la ingenier&iacute;a y las matem&aacute;ticas (Tong, 2012). No parece haber el mismo empuje para que los chicos consideren campos como la enfermer&iacute;a o el cuidado de ni&ntilde;os. La sociedad parece sentirse m&aacute;s c&oacute;moda cuando las mujeres entran en campos tradicionalmente masculinos y menos c&oacute;moda cuando los hombres entran en campos tradicionalmente femeninos.<\/p><h4><strong>9.3.2.2. Desarrollo de los estereotipos y roles de g&eacute;nero<\/strong><\/h4><p>Los estereotipos y roles de g&eacute;nero est&aacute;n presentes antes del nacimiento, se adquieren durante la infancia y se acent&uacute;an durante la adolescencia. Se transmiten a trav&eacute;s de la socializaci&oacute;n familiar, la escolarizaci&oacute;n, las relaciones con los compa&ntilde;eros y los medios de comunicaci&oacute;n.<\/p><h5><strong>La familia<\/strong><\/h5><p>La familia constituye el primer espacio de socializaci&oacute;n, donde se transmiten las normas y valores sociales, as&iacute; como la diferenciaci&oacute;n entre los dos sexos biol&oacute;gicos. Esta es la base sobre la que se construye la identidad y el papel de g&eacute;nero de los menores. Con frecuencia, la familia ofrece actividades, juguetes o ropa diferentes a las ni&ntilde;as y a los ni&ntilde;os. La forma en que los adultos de la familia se relacionan con los menores suele estar influida por el g&eacute;nero asignado a los ni&ntilde;os. Adem&aacute;s, los hijos e hijas suelen reproducir el comportamiento de sus padres y madres (Halpern y Perry-Jenkins, 2016), por lo que las figuras adultas del sistema familiar sirven como modelos de comportamiento &ldquo;apropiado&rdquo; para cada g&eacute;nero.<\/p><p>Las familias han cambiado mucho en las &uacute;ltimas d&eacute;cadas, especialmente tras la incorporaci&oacute;n masiva de la mujer al mercado laboral. Esto ha provocado algunos cambios en los roles, pero no tantos ni tan favorables como cabr&iacute;a esperar. La mayor carga del cuidado de los hijos y de las tareas dom&eacute;sticas sigue recayendo en las mujeres, aunque tambi&eacute;n trabajen fuera de casa. Sin embargo, la investigaci&oacute;n cient&iacute;fica demuestra que en las familias en las que ambos miembros de la pareja participan en la crianza y el cuidado del hogar, y en las que la toma de decisiones es compartida, los roles masculino y femenino no est&aacute;n tan estrictamente diferenciados, y as&iacute; lo perciben los menores (Halpern y Perry-Jenkins, 2016).<\/p><p>Los ni&ntilde;os y ni&ntilde;as construyen su propia identidad en el proceso de descubrimiento de sus peculiaridades a trav&eacute;s de la diferenciaci&oacute;n con otros miembros de su familia. <strong>Los roles de g&eacute;nero son restrictivos y limitan la exploraci&oacute;n de los intereses propios y las identidades &uacute;nicas<\/strong>. Tener que abandonar y negar una parte de s&iacute; mismos para encajar en la dicotom&iacute;a g&eacute;nero-rol es doloroso para muchos menores. Es importante que, en este camino de construcci&oacute;n de su identidad, los progenitores se aseguren de que sus hijos se sienten capaces, aceptados y valorados, ya que as&iacute; desarrollar&aacute;n sus capacidades personales, independientemente de que pertenezcan a un sexo u otro, o de que sean considerados femeninos o masculinos.<\/p><h5><strong>La escolarizaci&oacute;n<\/strong><\/h5><p>Los ni&ntilde;os y ni&ntilde;as que van a la escuela tienden a seguir las indicaciones de sus profesores sobre los rasgos y roles de g&eacute;nero apropiados. Como se establece en la literatura educativa (Bassi et al., 2018), recibir m&aacute;s atenci&oacute;n del profesor (positiva o negativa) puede afectar a la motivaci&oacute;n, las aspiraciones y el rendimiento acad&eacute;mico, as&iacute; como a las decisiones sobre la universidad o el empleo en el futuro. Los estudios demuestran que los profesores prestan inconscientemente m&aacute;s atenci&oacute;n y tiempo de instrucci&oacute;n a los ni&ntilde;os que a las ni&ntilde;as, incluso cuando se comprometen a construir aulas con igualdad de g&eacute;nero. Como se puede ver en otros temas de esta gu&iacute;a, los estudios muestran c&oacute;mo los hombres\/ni&ntilde;os ocupan m&aacute;s espacio que las mujeres\/ni&ntilde;as, tanto f&iacute;sicamente como en los debates, y adem&aacute;s se les anima a que as&iacute; sea. Sin embargo, los docentes tambi&eacute;n tienden a considerar a los chicos como los alborotadores y es m&aacute;s probable que detecten trastornos de conducta y d&eacute;ficit de atenci&oacute;n hiperactiva en los chicos que en las chicas. Los prejuicios suelen ser inconscientes, basados en mitos y creencias que no necesariamente se fundamentan en pruebas o incluso en la experiencia directa (Sadker y Sadker, 1985). La sensibilizaci&oacute;n de los docentes sobre los prejuicios sexistas debe combinarse con una revisi&oacute;n del alcance de los prejuicios sexistas en los libros de texto.<\/p><p>La sociedad en general, y los iguales en particular, tienen tambi&eacute;n mucho poder para moldear a ni&ntilde;os y ni&ntilde;as en hombres masculinos y mujeres femeninas, respectivamente. Es un deseo natural del ser humano ser aceptado socialmente, por lo que desafiar las normas de g&eacute;nero puede ser realmente dif&iacute;cil para las personas. Esto es especialmente relevante en el caso de los adolescentes. La adolescencia es una etapa en la que los roles de g&eacute;nero adquieren tambi&eacute;n un significado particular. Los cambios f&iacute;sicos de la pubertad hacen que el g&eacute;nero sea m&aacute;s destacado en las interacciones con los dem&aacute;s en comparaci&oacute;n con etapas anteriores del desarrollo, por lo que las <strong>expectativas sociales ejercen una mayor presi&oacute;n para comportarse de forma coherente con los roles de g&eacute;nero<\/strong> (Galambos, 2013). Adem&aacute;s, los adolescentes aumentan su capacidad cognitiva para comprender las normas sociales y de g&eacute;nero y su capacidad para hacer comparaciones sociales. Su red social se ampl&iacute;a y, al mismo tiempo, los adolescentes se vuelven m&aacute;s sensibles a la evaluaci&oacute;n de sus compa&ntilde;eros y buscan activamente un sentimiento de pertenencia al grupo.<\/p><p><strong>Los iguales<\/strong><\/p><p>La <strong>aceptaci&oacute;n de los compa&ntilde;eros<\/strong> es m&aacute;s f&aacute;cil cuando se ajustan a las normas sociales sobre masculinidad y feminidad (K&aring;gesten et al., 2016). La presi&oacute;n es mayor dentro de los grupos del mismo sexo, y especialmente para los chicos (Galambos, 2004). En general, los estudios muestran que los chicos tienen actitudes m&aacute;s tradicionales en cuanto a los roles de g&eacute;nero que las chicas (Carlson y Knoester, 2011) y que el abanico de lo que se considera apropiado (e inapropiado) para los chicos es m&aacute;s estrecho que para las chicas (Mehta y Strough, 2009). Sin embargo, investigaciones recientes tambi&eacute;n muestran que los adolescentes que perciben una mayor presi&oacute;n para encajar en los estereotipos y roles de g&eacute;nero en la adolescencia temprana, desarrollan creencias m&aacute;s igualitarias con el tiempo. Esto se ha relacionado con un cambio social hacia la igualdad en los &uacute;ltimos a&ntilde;os (Halimi, Davis y Consuegra, 2021), que a su vez est&aacute; relacionado con la educaci&oacute;n en roles de g&eacute;nero (Davis, 2007).<\/p><h5><strong>Los medios de comunicaci&oacute;n<\/strong><\/h5><p>Los <strong>menores suelen aprender los roles y estereotipos de g&eacute;nero de los libros, canciones, televisi&oacute;n, pel&iacute;culas y redes sociales<\/strong> a trav&eacute;s de sus mensajes y modelos, que muestran c&oacute;mo debe ser o comportarse un hombre o una mujer. Seg&uacute;n Durkin y Nugent (1998), los intereses, ocupaciones y otras actividades de los ni&ntilde;os y ni&ntilde;as de 5 a&ntilde;os est&aacute;n fuertemente influidos por los programas de televisi&oacute;n. La publicidad tambi&eacute;n es un elemento importante de socializaci&oacute;n. A menudo incluye roles y estereotipos de g&eacute;nero que se transmiten en forma de mensajes subliminales, haciendo que los absorbamos y perpetuemos inconscientemente, ya que suelen estar segmentados por sexo. Es importante recordar que el juego es un mecanismo fundamental de aprendizaje y desarrollo. Por lo tanto, cuando la publicidad hace referencia a juegos y juguetes, ejerce una influencia en el proceso de construcci&oacute;n de roles y estereotipos de g&eacute;nero (Klass, 2018). Los juguetes divididos por g&eacute;nero en funci&oacute;n de lo que se considera &ldquo;adecuado&rdquo; para ni&ntilde;os o ni&ntilde;as, pueden limitar el desarrollo de diferentes capacidades como las visoespaciales, la empat&iacute;a, la iniciativa o las habilidades sociales (Cherney y London, 2006). Un estudio realizado por Gonz&aacute;lez-Anleo et al. (2018) concluye que la publicidad infantil en Espa&ntilde;a refleja actualmente una menor &ldquo;masculinidad tradicional&rdquo; y que los contenidos dirigidos al p&uacute;blico femenino son mucho m&aacute;s variados, aunque se siguen manteniendo aquellos roles hist&oacute;ricamente m&aacute;s arraigados (maternidad y belleza). Tambi&eacute;n constataron que los anuncios se dirigen mayoritariamente a ni&ntilde;os o ni&ntilde;as por separado, disminuyendo la variedad de opciones l&uacute;dicas dirigidas a ambos conjuntamente.<\/p><p>Ju&aacute;rez-Rodr&iacute;guez (2020) realiz&oacute; un estudio de canciones infantiles en YouTube y encontr&oacute; que la mayor&iacute;a de los roles protagonistas en las canciones son interpretados por personajes masculinos, y que los personajes femeninos se limitan en su mayor&iacute;a a ser la &ldquo;esposa de, la madre de, o la cuidadora de&rdquo; o el objeto de deseo o disputa de los varones. Su investigaci&oacute;n muestra tambi&eacute;n que persisten modelos de masculinidad basados en la agresividad y la normalizaci&oacute;n de las masculinidades t&oacute;xicas.<\/p><h3>9.3.3. BUENAS PR&Aacute;CTICAS<\/h3><p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-8532 size-full\" src=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_LGTBI_people_celebrating_pride_for_kids_education_82213724-fcd3-4a16-a44e-af58de8a6bf7_1.png\" alt=\"\" width=\"1728\" height=\"864\" srcset=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_LGTBI_people_celebrating_pride_for_kids_education_82213724-fcd3-4a16-a44e-af58de8a6bf7_1.png 1728w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_LGTBI_people_celebrating_pride_for_kids_education_82213724-fcd3-4a16-a44e-af58de8a6bf7_1-300x150.png 300w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_LGTBI_people_celebrating_pride_for_kids_education_82213724-fcd3-4a16-a44e-af58de8a6bf7_1-1024x512.png 1024w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_LGTBI_people_celebrating_pride_for_kids_education_82213724-fcd3-4a16-a44e-af58de8a6bf7_1-768x384.png 768w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_LGTBI_people_celebrating_pride_for_kids_education_82213724-fcd3-4a16-a44e-af58de8a6bf7_1-20x10.png 20w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_LGTBI_people_celebrating_pride_for_kids_education_82213724-fcd3-4a16-a44e-af58de8a6bf7_1-1536x768.png 1536w\" sizes=\"(max-width: 1728px) 100vw, 1728px\"\/><\/p><ul><li>Cree un espacio seguro donde los menores puedan aprender y explorar. Ay&uacute;deles a sentirse c&oacute;modos con sus preferencias apoyando las opciones no convencionales, asegur&aacute;ndoles que no pasa nada por ser diferente y fomentando una cultura de aceptaci&oacute;n en el aula.<\/li><li>Ofrezca a los ni&ntilde;os diversos modelos de conducta y ejemplos de la vida real que contrarresten los estereotipos.<\/li><li>Desaf&iacute;e los estereotipos cuando los oiga, ofreciendo contraejemplos de su propia experiencia.<\/li><li>Elija cuidadosamente el material de lectura de su clase, ya que puede ser muy &uacute;til para combatir los estereotipos.<\/li><li>F&iacute;jese en qui&eacute;n utiliza qu&eacute; espacios y equipamientos, y compruebe si hay alg&uacute;n cambio que pueda hacer para animar a los alumnos a sentirse libres para utilizarlos (quiz&aacute; el color).<\/li><li>Anime tanto a ni&ntilde;os como a ni&ntilde;as a realizar todo tipo de tareas en el aula (mover muebles, recoger, limpiar la pizarra, etc.).<\/li><li>No utilice el sexo para dividir a los alumnos, les transmite el mensaje de que ser ni&ntilde;o o ni&ntilde;a es lo m&aacute;s importante y refuerza los estereotipos.<\/li><li>Utilice un lenguaje neutro o inclusivo para evitar transmitir nociones err&oacute;neas y prevenir el refuerzo de roles de g&eacute;nero restrictivos.<\/li><li>Evite generalizaciones, prejuicios e ideas preconcebidas sobre el sexo o el g&eacute;nero.<\/li><li>Evite el acceso a est&iacute;mulos sexistas y ay&uacute;deles a desarrollar un sentimiento cr&iacute;tico para que puedan enfrentarse a ellos. Prepare actividades en las que fomente el debate sobre la presencia de estereotipos y roles de g&eacute;nero en series, pel&iacute;culas o canciones que conozcan.<\/li><li>Utilice el juego como base para ense&ntilde;ar la equidad: fomente juegos en los que no intervenga el rol masculino o femenino y cree equipos mixtos cuando la actividad requiera agrupar a los alumnos, para que ni&ntilde;as y ni&ntilde;os aprendan a trabajar juntos como iguales.<\/li><li>Organice talleres con los padres de los alumnos para abordar el tema de los prejuicios y estereotipos sexistas y la importancia de superarlos para conseguir una igualdad real entre hombres y mujeres<\/li><\/ul><h3>9.3.4. REFERENCIAS<\/h3><p>Arce, M. L. (1995). El proceso de socializaci&oacute;n y los roles en la familia. En: Teor&iacute;a y metodolog&iacute;a para la intervenci&oacute;n en familias. San Jos&eacute;: Universidad Nacional de Costa Rica, 32-35.<\/p><p>Bassi, M., D&iacute;az, M., Blumberg, R.L. et al. (2018). Failing to notice? Uneven teachers&rsquo; attention to boys and girls in the classroom. IZA J Labor Econ 7, 9. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1186\/s40172-018-0069-4\">https:\/\/doi.org\/10.1186\/s40172-018-0069-4<\/a><\/p><p>Carlson, D. L., &amp; Knoester, C. (2011). Family structure and the intergenerational transmission of <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;A social and cultural construct, which distinguishes differences in the attributes of men and women, girls, and boys, and accordingly refers to the roles and responsibilities of men and women.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">gender<\/a> ideology. Journal of Family Issues, 32(5), 709&ndash;734. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1177\/0192513x10396662\">https:\/\/doi.org\/10.1177\/0192513&times;10396662<\/a><\/p><p>Cherney, I. D., &amp; London, K. (2006). <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;A social and cultural construct, which distinguishes differences in the attributes of men and women, girls, and boys, and accordingly refers to the roles and responsibilities of men and women.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Gender<\/a>-linked differences in the toys, television shows, computer games, and outdoor activities of 5- to 13-year-old children. <a class=\"glossaryLink\"  aria-describedby=\"tt\"  data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Sex&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;It refers to the medical aspects concerning masculinity and femininity.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\"  href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/sex\/\"  target=\"_blank\"  data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]'  tabindex='0' role='link'>Sex<\/a> Roles: A Journal of Research, 54(9-10), 717&ndash;726. https:\/\/doi.org\/10.1007\/s11199-006-9037-8<\/p><p>Davis, S. N. (2007). <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;A social and cultural construct, which distinguishes differences in the attributes of men and women, girls, and boys, and accordingly refers to the roles and responsibilities of men and women.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Gender<\/a> ideology construction from adolescence to young adulthood. Social Science Research, 36(3), 1021&ndash;1041. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.ssresearch.2006\">https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.ssresearch.2006<\/a><\/p><p>Durkin, K., &amp; Nugent, B. (1998). Kindergarten Children&rsquo;s <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;A social and cultural construct, which distinguishes differences in the attributes of men and women, girls, and boys, and accordingly refers to the roles and responsibilities of men and women.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Gender<\/a>-Role Expectations for Television Actors. <a class=\"glossaryLink\"  aria-describedby=\"tt\"  data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Sex&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;It refers to the medical aspects concerning masculinity and femininity.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\"  href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/sex\/\"  target=\"_blank\"  data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]'  tabindex='0' role='link'>Sex<\/a> Roles 38, 387&ndash;402. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1023\/A:1018705805012\">https:\/\/doi.org\/10.1023\/A:1018705805012<\/a><\/p><p>Galambos, N. (2013). <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;A social and cultural construct, which distinguishes differences in the attributes of men and women, girls, and boys, and accordingly refers to the roles and responsibilities of men and women.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Gender<\/a> and <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;A social and cultural construct, which distinguishes differences in the attributes of men and women, girls, and boys, and accordingly refers to the roles and responsibilities of men and women.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Gender<\/a> Role Development in Adolescence. 10.1002\/9780471726746.ch8.<\/p><p>Galambos, N. L. (2004). <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;A social and cultural construct, which distinguishes differences in the attributes of men and women, girls, and boys, and accordingly refers to the roles and responsibilities of men and women.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Gender<\/a> and <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;A social and cultural construct, which distinguishes differences in the attributes of men and women, girls, and boys, and accordingly refers to the roles and responsibilities of men and women.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">gender<\/a> role development in adolescence. In R. M. Lerner &amp; L. Steinberg (<a class=\"glossaryLink\"  aria-describedby=\"tt\"  data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;EDs&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;Eating disorders.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\"  href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/eds\/\"  target=\"_blank\"  data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]'  tabindex='0' role='link'>Eds<\/a>.), Handbook of adolescent psychology (2nd ed., pp. 233&ndash;262). Hoboken, NJ: Wiley.)<\/p><p>Gonz&aacute;lez-Anleo, J. M., Cort&eacute;s del Rosario, M., &amp; Garcel&aacute;n, D. (2018). Roles y estereotipos de g&eacute;nero en publicidad infantil: &iquest;Qu&eacute; ha cambiado en las &uacute;ltimas d&eacute;cadas? <em>Revista Internacional de Investigaci&oacute;n en Comunicaci&oacute;n, 18<\/em>, 80-99. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.7263\/adresic-018-05\">https:\/\/doi.org\/10.7263\/adresic-018-05<\/a><\/p><p>Halimi, M., Davis, S. N. &amp; Consuegra, E. (2021). The Power of Peers? Early Adolescent <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;A social and cultural construct, which distinguishes differences in the attributes of men and women, girls, and boys, and accordingly refers to the roles and responsibilities of men and women.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Gender<\/a> Typicality, Peer Relations, and <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;A social and cultural construct, which distinguishes differences in the attributes of men and women, girls, and boys, and accordingly refers to the roles and responsibilities of men and women.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Gender<\/a> Role Attitudes in Belgium. <em><a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;A social and cultural construct, which distinguishes differences in the attributes of men and women, girls, and boys, and accordingly refers to the roles and responsibilities of men and women.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Gender<\/a> Issues, 38<\/em>, 210&ndash;237. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1007\/s12147-020-09262-3\">https:\/\/doi.org\/10.1007\/s12147-020-09262-3<\/a><\/p><p>Halpern, H. P., &amp; Perry-Jenkins, M. (2016). Parents&rsquo; <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;A social and cultural construct, which distinguishes differences in the attributes of men and women, girls, and boys, and accordingly refers to the roles and responsibilities of men and women.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Gender<\/a> Ideology and Gendered Behaviour as Predictors of Children&rsquo;s <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;A social and cultural construct, which distinguishes differences in the attributes of men and women, girls, and boys, and accordingly refers to the roles and responsibilities of men and women.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Gender<\/a>-Role Attitudes: A Longitudinal Exploration. <em><a class=\"glossaryLink\"  aria-describedby=\"tt\"  data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Sex&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;It refers to the medical aspects concerning masculinity and femininity.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\"  href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/sex\/\"  target=\"_blank\"  data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]'  tabindex='0' role='link'>Sex<\/a> Roles, 74<\/em>, 527&ndash;542. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1007\/s11199-015-0539-0\">https:\/\/doi.org\/10.1007\/s11199-015-0539-0<\/a><\/p><p>Hanish, L. D., &amp; Fabes, R. A. (2014). Peer socialization of <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;A social and cultural construct, which distinguishes differences in the attributes of men and women, girls, and boys, and accordingly refers to the roles and responsibilities of men and women.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">gender<\/a> in young boys and girls. In: Tremblay RE, Boivin M, Peters RDeV, <a class=\"glossaryLink\"  aria-describedby=\"tt\"  data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;EDs&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;Eating disorders.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\"  href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/eds\/\"  target=\"_blank\"  data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]'  tabindex='0' role='link'>eds<\/a>. Martin CL, topic ed. Encyclopaedia on Early Childhood Development. <a href=\"https:\/\/www.child-encyclopedia.com\/gender-early-socialization\/according-experts\/peer-socialization-gender-young-boys-and-girls\">https:\/\/www.child-encyclopedia.com\/gender-early-socialization\/according-experts\/peer-socialization-gender-young-boys-and-girls<\/a><\/p><p>Ju&aacute;rez-Rodr&iacute;guez, J. (2020). Los roles de g&eacute;nero en la m&uacute;sica infantil de la plataforma digital YouTube. Revista de Ciencias de la Comunicaci&oacute;n e Informaci&oacute;n, 25(1), 19-37. doi: <a href=\"http:\/\/doi.org\/10.35742\/rcci.2020.25(1).19-37\">http:\/\/doi.org\/10.35742\/rcci.2020.25(1).19-37<\/a><\/p><p>K&aring;gesten, A., Gibbs, S., Blum, R. W. M., Moreau, C., Chandra-Mouli, V., &amp; Herbert, A. (2016). Understanding factors that shape <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;A social and cultural construct, which distinguishes differences in the attributes of men and women, girls, and boys, and accordingly refers to the roles and responsibilities of men and women.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">gender<\/a> attitudes in early adolescence globally: A mixed-methods systematic review. <em>PLoS ONE, 11(6<\/em>), e0157805. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1371\/journal.pone.0157805\">https:\/\/doi.org\/10.1371\/journal.pone.0157805<\/a><\/p><p>Klass, P. (2018). Juguetes para romper los estereotipos de g&eacute;nero. The New York Times.<\/p><p>Langford, T., &amp; Mackinnon, N. J. (2000). The affective bases for the gendering of traits: Comparing the United States and Canada. <em>Social Psychology Quarterly, 63(1<\/em>), 34&ndash;48. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.2307\/2695879\">https:\/\/doi.org\/10.2307\/2695879<\/a><\/p><p>McCabe, J., Fairchild, E., Grauerholz, L., Pescosolido, B. A., &amp; Tope, D. (2011). <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;A social and cultural construct, which distinguishes differences in the attributes of men and women, girls, and boys, and accordingly refers to the roles and responsibilities of men and women.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Gender<\/a> in Twentieth-Century Children&rsquo;s Books: Patterns of Disparity in Titles and Central Characters. <em><a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;A social and cultural construct, which distinguishes differences in the attributes of men and women, girls, and boys, and accordingly refers to the roles and responsibilities of men and women.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Gender<\/a> &amp; Society, 25<\/em>, 197-226. DOI: 10.1177\/0891243211398358<\/p><p>Mehta, C. M., &amp; Strough, J. (2009). <a class=\"glossaryLink\"  aria-describedby=\"tt\"  data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Sex&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;It refers to the medical aspects concerning masculinity and femininity.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\"  href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/sex\/\"  target=\"_blank\"  data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]'  tabindex='0' role='link'>Sex<\/a> segregation in friendships and normative contexts across the life span. <em>Developmental Review, 29(3<\/em>), 201&ndash;220. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.dr.2009.06.001\">https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.dr.2009.06.001<\/a>.<\/p><p>Pastor, R. (2000). Aspectos psicosociales de la asimetr&iacute;a gen&eacute;rica: rupturas, cambios y posibilidades. En Fern&aacute;ndez, J. (2000). Intervenci&oacute;n en los &Aacute;mbitos de la Sexolog&iacute;a y de la Generolog&iacute;a. (pp. 217-242). Madrid: Pir&aacute;mide.<\/p><p>Sadker M, &amp; Sadker D (1985). <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Sexism&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;It is defined as the discriminatory attitude based on belonging to a biological sex, for which specific characteristics are attributed.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/sexism\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Sexism<\/a> in the schoolroom of the Eighties. Reprinted in The World. Reprinted in Annual Editions: Education 1986-87, 87-88, 88-89, (Dushkin Press). Psychol Today. <a href=\"https:\/\/www.sadker.org\/CV3.html\">https:\/\/www.sadker.org\/CV3.html<\/a><\/p><p>Sald&iacute;var, A., D&iacute;az, R., Reyes, N. E., Armenta, C., L&oacute;pez, F., Moreno, M., Romero, A., Hern&aacute;ndez J, E., &amp; Dom&iacute;nguez, M. (2015). Roles de G&eacute;nero y Diversidad: Validaci&oacute;n de una Escala en Varios Contextos Culturales. <em>Acta de Investigaci&oacute;n Psicol&oacute;gica, 5<\/em>, 2124-2147. DOI: 10.1016\/S2007-4719(16)30005-9<\/p><p>Tong, R (2012). <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Gender roles&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;They refer to the behaviours and activities that we assign to people according to their biological sex.&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/gender-roles\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Gender Roles<\/a> in Ruth Chadwick (Ed), Encyclopedia of appied Ethics 2nd edition. Charlotte, USA: Elsevier.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los estereotipos y roles de g&eacute;nero est&aacute;n compuestos por las creencias y expectativas que tiene la sociedad sobre las caracter&iacute;sticas, capacidades o funciones que se consideran femeninas o masculinas. Se transmiten a los ni&ntilde;os durante el proceso de socializaci&oacute;n que se produce a trav&eacute;s de la familia, la escolarizaci&oacute;n, la interacci&oacute;n con los compa&ntilde;eros y [&hellip;]<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":10154,"menu_order":30,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","doc_tag":[],"class_list":["post-10300","docs","type-docs","status-publish","hentry","no-post-thumbnail"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/docs\/10300","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/docs"}],"about":[{"href":"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/docs"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10300"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/docs\/10300\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/docs\/10154"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10300"}],"wp:term":[{"taxonomy":"doc_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/doc_tag?post=10300"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}