{"id":10264,"date":"2023-04-28T18:04:42","date_gmt":"2023-04-28T18:04:42","guid":{"rendered":"https:\/\/learn.gamingee.eu\/docs\/guide-for-families\/4-violence-8811\/4-1-bullying-8889\/"},"modified":"2023-06-11T10:09:31","modified_gmt":"2023-06-11T10:09:31","slug":"4-1-bullying-8889","status":"publish","type":"docs","link":"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/docs\/guide-for-families\/4-violence-8811\/4-1-bullying-8889\/","title":{"rendered":"4.1. ACOSO ESCOLAR"},"content":{"rendered":"<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"10264\" class=\"elementor elementor-10264 elementor-8889\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-0daeb91 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"0daeb91\" data-element_type=\"section\"><div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-923ef52\" data-id=\"923ef52\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f9921ac elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"f9921ac\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"512\" src=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_kid_marginalized_in_class_cartoon_aesthetic_074f143f-a568-4f9e-8879-a3c23b75c935_1-1024x512.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-9355\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_kid_marginalized_in_class_cartoon_aesthetic_074f143f-a568-4f9e-8879-a3c23b75c935_1-1024x512.png 1024w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_kid_marginalized_in_class_cartoon_aesthetic_074f143f-a568-4f9e-8879-a3c23b75c935_1-300x150.png 300w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_kid_marginalized_in_class_cartoon_aesthetic_074f143f-a568-4f9e-8879-a3c23b75c935_1-768x384.png 768w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_kid_marginalized_in_class_cartoon_aesthetic_074f143f-a568-4f9e-8879-a3c23b75c935_1-20x10.png 20w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_kid_marginalized_in_class_cartoon_aesthetic_074f143f-a568-4f9e-8879-a3c23b75c935_1-1536x768.png 1536w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_kid_marginalized_in_class_cartoon_aesthetic_074f143f-a568-4f9e-8879-a3c23b75c935_1.png 1728w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\"\/><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d54e437 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"d54e437\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8f673d4 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"8f673d4\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<ul><li>El acoso es un fen&oacute;meno grupal. El acoso se produce dentro y alrededor de un grupo en el que varios participantes desempe&ntilde;an papeles de distinta visibilidad (v&iacute;ctima, acosador, observadores, defensores).<\/li><li>El acoso es un fen&oacute;meno de grupo. El acoso se produce dentro y alrededor de un grupo en el que varios participantes desempe&ntilde;an papeles de distinta visibilidad (v&iacute;ctima, acosador, observador, defensor).<\/li><li>El acoso es sistem&aacute;tico. Las actividades se repiten o forman parte de un patr&oacute;n que tiene lugar durante un periodo m&aacute;s largo.<\/li><li>El acoso es intencionado. Las actividades se organizan conscientemente de manera que la v&iacute;ctima se sienta mal. No son casos aislados que ocurren espont&aacute;neamente.<\/li><li>El acoso implica posiciones de poder desiguales. Un requisito previo para el acoso es una situaci&oacute;n en la que las relaciones de poder no est&eacute;n equilibradas.<\/li><li>El acoso puede ser visible u oculto. Por un lado, el acoso puede incluir burlas o <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Violencia&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;Es una grave violaci&oacute;n de los derechos humanos, que limita el derecho de las personas a la vida, la libertad, la seguridad, la dignidad, la integridad mental y f&iacute;sica, y la no discriminaci&oacute;n&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/violence\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">violencia<\/a> f&iacute;sica. Por otro lado, puede producirse de forma m&aacute;s oculta, por ejemplo, ignorando o excluyendo a alguien y difundiendo rumores sobre &eacute;l. Esto hace que el acoso sea m&aacute;s dif&iacute;cil de descubrir.<\/li><li>El acoso se produce en una situaci&oacute;n social de la que la persona es incapaz de salir. Una situaci&oacute;n social se da, por ejemplo, en la guarder&iacute;a o la escuela, donde el\/la ni&ntilde;o\/a est&aacute; obligado a estar presente, o una actividad de ocio que se considera obligatoria.<\/li><\/ul><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-58e51c0 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"58e51c0\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3>4.1.1.<strong> INTRODUCCI&Oacute;N<\/strong><\/h3><p>Una persona necesita buenos amigos y compa&ntilde;eros a su lado y desea pertenecer a una red social para desarrollar su identidad, crecer, sentirse segura y dar sentido a su vida personal. Es crucial que todos tengan una persona cerca de ellos con quien puedan compartir sus alegr&iacute;as, que puedan consolarlos en momentos de dificultad y que puedan hacernos sentir valorados. En las comunidades, las personas aprenden a llevarse bien entre s&iacute; y es precisamente entre compa&ntilde;eros donde las personas adquieren las habilidades sociales necesarias para una vida exitosa. Nada es peor que la exclusi&oacute;n social y la soledad no deseada en el hogar, la escuela, un grupo de ocio o en la sociedad en general (Knoop et al., 2017).<\/p><p>Cuando una persona comienza a dudar de su lugar de pertenencia o incluso de si pertenece a alg&uacute;n sitio, puede provocar sentimientos inc&oacute;modos porque su propia existencia se percibe amenazada. El sentido de pertenencia de los ni&ntilde;os puede verse presionado si la contribuci&oacute;n positiva de una comunidad no est&aacute; definida o si los grupos a los que pertenecen son intolerantes. El desequilibrio puede sentirse cuando empiezan a producirse cambios perturbadores en una vida anteriormente estable, por ejemplo, cuando un buen maestro se enferma o deja el trabajo. Los nuevos ni&ntilde;os que se unen a la clase tambi&eacute;n pueden alterar el equilibrio.<\/p><p>Una posibilidad para aliviar los sentimientos desagradables podr&iacute;a ser encontrar una nueva forma de crear seguridad, como crear un nuevo c&iacute;rculo social, donde <strong>intimidar o acosar<\/strong> a &nbsp;otra persona puede surgir como un objetivo principal. En otras palabras, el acoso puede interpretarse como un s&iacute;ntoma de miedo a la soledad y como una forma de crear un nuevo c&iacute;rculo social cuando no hay actividades positivas compartidas con un inter&eacute;s com&uacute;n (Rab&oslash;l Hansen, 2016).<\/p><h3>4.1.2.<strong> DESARROLLO DEL TEMA<\/strong><\/h3><h4><strong>4.1.2.1. La definici&oacute;n de acoso escolar o bullying<\/strong><\/h4><p>Para prevenir el acoso e intervenir con &eacute;xito en &eacute;l, es necesario tener una definici&oacute;n clara del acoso. Sin embargo, esto es dif&iacute;cil porque hasta el d&iacute;a de hoy no se ha acordado una definici&oacute;n exacta que pueda describir el acoso. Comenzando con las primeras investigaciones sobre el acoso escolar, el investigador noruego Dan Olweus ha llevado a cabo investigaciones relacionadas con el acoso durante muchos a&ntilde;os. Su definici&oacute;n de acoso es considerada un fundamento en el estudio del tema. En 1978, Olweus defini&oacute; el acoso como el uso recurrente de la <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Violencia&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;Es una grave violaci&oacute;n de los derechos humanos, que limita el derecho de las personas a la vida, la libertad, la seguridad, la dignidad, la integridad mental y f&iacute;sica, y la no discriminaci&oacute;n&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/violence\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">violencia<\/a> mental y f&iacute;sica contra una persona, tanto en solitario como en grupo. M&aacute;s tarde ampli&oacute; la definici&oacute;n agregando que la v&iacute;ctima suele ser una persona f&iacute;sica o mentalmente m&aacute;s d&eacute;bil y que el comportamiento exhibido hacia la v&iacute;ctima les causa estr&eacute;s a largo plazo (Olweus, 2013). Otros investigadores tambi&eacute;n confirman que el acoso es una actividad recurrente y sist&eacute;mica, y que el comportamiento de intimidaci&oacute;n solo puede reconocerse cuando las caracter&iacute;sticas ocurren con frecuencia (Pellegrini, 2002; Smith, Madsen y Moody, 1999).<\/p><p>La imagen p&uacute;blica del acoso escolar ha ido cambiando en los &uacute;ltimos a&ntilde;os. Los investigadores ya no lo investigan como un problema aislado, sino como un fen&oacute;meno social, cultural y relacional. Hace a&ntilde;os, tanto profesores como padres estaban acostumbrados a tratar el <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Bullying&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;An unwanted aggressive behaviour by another child or group of children who are neither siblings nor in a romantic relationship with the victim. It involves repeated physical, psychological, or social harm, and often takes place in schools and other settings where children gather, and online (cyber-bullying).&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/bullying\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">bullying<\/a> como un problema relacionado con las caracter&iacute;sticas de un individuo, explicando la situaci&oacute;n con afirmaciones como: &lsquo;Son personas muy sensibles&rsquo; o &lsquo;Si vieras a su padre, entender&iacute;as el por qu&eacute;&rsquo;. Hoy, explicaciones como estas deber&iacute;an ser motivo de alarma. La intimidaci&oacute;n o acoso no pueden justificarse.<\/p><p>Debido a una gran cantidad de investigaci&oacute;n, actualmente podemos afirmar que el acoso escolar es un fen&oacute;meno grupal y fruto de una din&aacute;mica social que est&aacute; fuertemente vinculada al contexto. Esto contrasta con nuestra comprensi&oacute;n previa del acoso que se centraba en las caracter&iacute;sticas de un individuo y no en el contexto, una visi&oacute;n representada, por ejemplo, por el investigador noruego Dan Olweus. Por lo tanto, se debe prestar atenci&oacute;n a todas las partes y a la forma en que pasan tiempo juntas. Para contener mejor el acoso escolar, se debe prestar atenci&oacute;n a la cultura del comportamiento y a la forma en que j&oacute;venes se comunican entre s&iacute;, &nbsp;y no &nbsp;individualmente (Kofoed y S&oslash;ndergaard, 2009). &nbsp;Este enfoque tambi&eacute;n est&aacute; respaldado por investigaciones realizadas en Australia, cuyos resultados demuestran que la din&aacute;mica de grupo y los valores deben centrarse para contener de manera eficiente el acoso. Se debe alentar a los espectadores y observadores a participar activamente para detener la intimidaci&oacute;n (McGrath y Noble, 2006).<\/p><p>En conclusi&oacute;n, actualmente definimos el acoso escolar de la siguiente manera: el <strong>acoso escolar es el da&ntilde;o o la ignorancia sistem&aacute;ticos e intencionales de una persona en una situaci&oacute;n grupal en la que la persona est&aacute; obligada a participar <\/strong><strong>y en la que, por alguna raz&oacute;n, le resulta dif&iacute;cil defenderse<\/strong><strong>.<\/strong> &nbsp;Examinemos por un momento las caracter&iacute;sticas del acoso escolar y describ&aacute;moslas con m&aacute;s detalle.<\/p><p>El acoso es un <strong>fen&oacute;meno de grupo. <\/strong>El acoso se produce dentro y alrededor de un grupo en el que varios participantes desempe&ntilde;an papeles de diversa visibilidad (v&iacute;ctima, acosador, observador, defensor).<\/p><p>El acoso es <strong>sistem&aacute;tico.<\/strong> Las actividades se repiten o forman parte de un patr&oacute;n que tiene lugar durante un periodo m&aacute;s largo.<\/p><p>El acoso es <strong>intencionado.<\/strong> Las actividades se organizan conscientemente de manera que la v&iacute;ctima se sienta mal. No son casos aislados que ocurren espont&aacute;neamente.<\/p><p>El acoso implica <strong>posiciones de poder desiguales.<\/strong> Un requisito previo para el acoso es una situaci&oacute;n en la que las relaciones de poder no est&eacute;n equilibradas.<\/p><p>El acoso puede ser <strong>visible u oculto.<\/strong> Por un lado, el acoso puede incluir burlas o <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Violencia&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;Es una grave violaci&oacute;n de los derechos humanos, que limita el derecho de las personas a la vida, la libertad, la seguridad, la dignidad, la integridad mental y f&iacute;sica, y la no discriminaci&oacute;n&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/violence\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">violencia<\/a> f&iacute;sica. Por otro lado, puede producirse de forma m&aacute;s oculta, por ejemplo, ignorando o excluyendo a alguien y difundiendo rumores sobre &eacute;l. Esto hace que el acoso sea m&aacute;s dif&iacute;cil de descubrir.<\/p><p>El acoso se produce en una situaci&oacute;n social de la que <strong>el\/la ni&ntilde;o\/a o el\/la joven es incapaz de salir.<\/strong> Una situaci&oacute;n social es, por ejemplo, el jard&iacute;n de infancia o la escuela, donde el ni&ntilde;o est&aacute; obligado a estar presente, o una actividad de ocio que el ni&ntilde;o considera obligatoria.<\/p><h4><strong>4.1.2.2. Tipos de acoso escolar<\/strong><\/h4><p>El acoso escolar presenta muchas tipolog&iacute;as diferentes. A medida que las personas envejecen, los tipos de intimidaci&oacute;n pueden cambiar significativamente, pero la naturaleza y las consecuencias de la acci&oacute;n siguen siendo las mismas: causar da&ntilde;o intencionalmente a otra persona es una caracter&iacute;stica que no depende del tipo de acoso. El acoso escolar se clasifica de la siguiente manera:<\/p><ul><li><strong>Verbal: <\/strong>burlas, burlas, amenazas, intimidaciones, etc.<\/li><li><strong>F&iacute;sico:<\/strong> golpear, empujar, bloquear el paso, obstaculizar una actividad, ocultar cosas, etc.<\/li><li><strong>Social: <\/strong>exclusi&oacute;n de un grupo o eventos grupales, expulsi&oacute;n de un grupo, rechazo, muecas y burlas, ignorar, difusi&oacute;n de rumores, lenguaje corporal hostil, etc.<\/li><li><strong>Ciberacoso<\/strong><strong>: <\/strong>publicaciones desagradables en l&iacute;nea, subir fotos sin permiso, cuentas falsas o robo de cuentas, amenazas y burlas a trav&eacute;s de SMS y en redes sociales.<\/li><\/ul><h4><strong>4.1.2.3. Roles en una situaci&oacute;n de acoso escolar<\/strong><\/h4><p>El equipo de investigaci&oacute;n dan&eacute;s Exploring <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Bullying&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;An unwanted aggressive behaviour by another child or group of children who are neither siblings nor in a romantic relationship with the victim. It involves repeated physical, psychological, or social harm, and often takes place in schools and other settings where children gather, and online (cyber-bullying).&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/bullying\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Bullying<\/a> in Schools (eXbus) (Escuela Danesa de Educaci&oacute;n (DPU), Universidad de Aarhus, s.f.) aborda el acoso escolar como un fen&oacute;meno grupal en el que todos los ni&ntilde;os de un grupo tienen sus propios roles, no solo la v&iacute;ctima y el acosador. Tambi&eacute;n participan otros miembros del grupo, una gran parte de los cuales siguen siendo observadores pasivos. Los ni&ntilde;os pueden desempe&ntilde;ar muchos roles en una situaci&oacute;n de acoso, dependiendo de la situaci&oacute;n y con qui&eacute;n est&eacute;n en un momento determinado.<\/p><p>A continuaci&oacute;n se enumeran los distintos roles (Escuela Danesa de Educaci&oacute;n (DPU), Universidad de Aarhus, s.f.):<\/p><ul><li><strong>V&iacute;ctima: <\/strong>menor que est&aacute; siendo intimidado.<\/li><li><strong>Mat&oacute;n: <\/strong>menor que elige a una v&iacute;ctima y comienza a intimidarla.<\/li><li><strong>Acosador-v&iacute;ctima: <\/strong>menor que est&aacute; siendo acosado, pero tambi&eacute;n acosa a otros.<\/li><li><strong>Colaborador: <\/strong>menor que coopera con un acosador y lo apoya con actividades alentadoras, por ejemplo, ri&eacute;ndose o d&aacute;ndole palmaditas en el hombro.<\/li><li><strong>Observador pasivo: <\/strong>menor que es testigo del acoso escolar, pero permanece distante y no interviene en lo que est&aacute; sucediendo.<\/li><li><strong>Defensor: <\/strong>menor que logra superar su miedo e interviene activamente para detener el acoso escolar.<\/li><\/ul><p>En una situaci&oacute;n de acoso, los ni&ntilde;os pueden desempe&ntilde;ar muchos papeles que cambian seg&uacute;n el momento y la situaci&oacute;n. Un mismo ni&ntilde;o puede estar en diferentes posiciones dependiendo de la situaci&oacute;n concreta. Por lo tanto, es err&oacute;neo considerarlos siempre exclusivamente acosadores o exclusivamente observadores. Lo confirma claramente el hecho de que un tercio de los acosadores pueden acabar siendo v&iacute;ctimas de acoso. A este tipo de ni&ntilde;os se les denomina acosadores-v&iacute;ctimas. Los investigadores creen que los ni&ntilde;os adoptan diversos roles debido a su deseo de escapar del degradante papel de v&iacute;ctima y de descargar su dolor en otros acosando (Rab&oslash;l Hansen, 2016). El lado positivo del cambio de rol es que los observadores pasivos se convertir&aacute;n en defensores que intervienen en casos de acoso cuando sienten compasi&oacute;n por el acosado.<\/p><p>Por lo tanto, los adultos no pueden asignar papeles fijos a los ni&ntilde;os ni suponer que &eacute;stos reaccionar&aacute;n siempre de una determinada manera. Esto puede reforzar patrones de comportamiento negativos en un grupo de ni&ntilde;os y quitar a un ni&ntilde;o la oportunidad de mostrar un lado diferente de s&iacute; mismo. La obligaci&oacute;n de un profesor y de un padre es apoyar siempre a un ni&ntilde;o, pero nunca apoyar el acoso. Si nadie interviene o pone fin al proceso de acoso, parece que se trata de una actividad permitida. Los observadores pasivos pueden convertirse ellos mismos en acosadores en el futuro.<\/p><h4><strong>4.1.2.4. Los observadores pasivos deben intervenir<\/strong><\/h4><p>La mayor&iacute;a de j&oacute;venes permanecen como observadores en las comunidades donde se produce el acoso. Entienden lo que est&aacute; ocurriendo, pero no act&uacute;an contra ello de ninguna manera. Saben mejor que los adultos lo que ocurre en un grupo infantil, siendo una baza importante en la lucha contra el acoso. Si los observadores -entre los que tambi&eacute;n puede haber profesores y padres- no intervienen en los casos de acoso, las v&iacute;ctimas pueden percibirlo como una aprobaci&oacute;n de lo que est&aacute; ocurriendo. Los acosados creen que todo el grupo est&aacute; formado por acosadores, ya que nadie les defiende. En otras palabras: aunque los observadores no participen en el acoso y se consideren sinceramente meros espectadores, sus actitudes pasivas indican que aceptan el acoso. Es importante acabar con la pasividad de los observadores y animarlos a ayudar a los compa&ntilde;eros que a menudo son v&iacute;ctimas del acoso. El apoyo de los compa&ntilde;eros suele ser la mejor ayuda que puede recibir la v&iacute;ctima. Adem&aacute;s, los propios acosados afirman esperar exactamente ese tipo de ayuda.<\/p><p>A veces, admiten que no desean denunciar el acoso cuando se les aconseja dirigirse a un adulto y contarle situaciones inc&oacute;modas. Por lo tanto, es crucial que elogiemos a quienes defienden a los dem&aacute;s y expliquemos a los compa&ntilde;eros que presentar una queja sobre alguien es totalmente diferente de ser un interventor activo cuyo comportamiento positivo hace posible que todos encuentren su lugar en el colectivo. Denunciar el acoso no es quejarse o chivarse, sino defender los propios derechos.<\/p><h4><strong>4.1.2.5. Efectos del acoso escolar<\/strong><\/h4><p>El acoso, como subconjunto de la <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Violencia&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;Es una grave violaci&oacute;n de los derechos humanos, que limita el derecho de las personas a la vida, la libertad, la seguridad, la dignidad, la integridad mental y f&iacute;sica, y la no discriminaci&oacute;n&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/violence\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">violencia<\/a>, perjudica a todo el grupo, ya que afecta al desarrollo y al bienestar de todas las partes. Por lo tanto, hay que tratar a todo el grupo o clase en conjunto a la hora de prevenir el acoso escolar o intervenir en &eacute;l. Las consecuencias del acoso escolar sobre las partes pueden ser las siguientes:<\/p><ul><li><strong>V&iacute;ctima: <\/strong>ira, sentimiento de soledad, dolores de cabeza y de est&oacute;mago, verg&uuml;enza y culpabilidad, malos recuerdos para toda la vida, baja autoestima, sentimiento de injusticia, estr&eacute;s, disminuci&oacute;n del rendimiento acad&eacute;mico, depresi&oacute;n, autolesiones.<\/li><li><strong>Intimidaci&oacute;n: <\/strong>comportamiento de alto riesgo, agresividad, delincuencia.<\/li><li><strong>Resto del grupo: <\/strong>verg&uuml;enza y culpa, deterioro moral, pasividad, miedo, disminuci&oacute;n del bienestar, sentimiento de injusticia, estr&eacute;s, disminuci&oacute;n del rendimiento acad&eacute;mico.<\/li><\/ul><h4><strong>4.1.2.6. No todo es acoso escolar<\/strong><\/h4><p>Como especialistas y progenitores, es importante entender que no todas las actividades negativas son acoso. Siempre que se re&uacute;nen personas surge una jerarqu&iacute;a. Alguien tiene que tomar la iniciativa y poner las cosas en movimiento. Algunos prefieren ser un l&iacute;der, otros prefieren evitar tomar una postura y consideran que basta con saber lo que est&aacute; pasando. Como adultos, tenemos que notar si un juego o actividad est&aacute; abierto a todos. Debemos ense&ntilde;arles un comportamiento de liderazgo positivo para que puedan surgir jerarqu&iacute;as donde haya espacio para todos. No olvidemos tampoco que las bromas amistosas y los peque&ntilde;os conflictos no son todav&iacute;a acoso escolar.<\/p><p>Las bromas amistosas tambi&eacute;n sirven para socializar y para ayudarse mutuamente a desarrollarse de forma divertida. manera divertida. Es importante ense&ntilde;ar d&oacute;nde est&aacute; el l&iacute;mite de la diversi&oacute;n; por ejemplo, que si algo es gracioso depende de a qui&eacute;n vaya dirigido. Hay que distinguir claramente entre las bromas amistosas por amor al humor y las burlas intencionadas o el acoso. Si el humor es sincero y todas las partes est&aacute;n realmente entretenidas, entonces hace felices a los menores. Sin embargo, si las palabras acaban hiriendo a alguien, hay que disculparse inmediatamente y evitar comportamientos similares en el futuro. Los casos en los que un menor es objeto de constantes burlas intencionadas y es incapaz de defenderse por alg&uacute;n motivo se consideran acoso escolar.<\/p><p>Los conflictos son una parte natural del desarrollo humano y de la actividad comunitaria, y surgir&aacute;n en todos los grupos. Los conflictos normales se caracterizan por situaciones intensas entre personas o grupos en las que los puntos fuertes y d&eacute;biles est&aacute;n equilibrados. A modo de comparaci&oacute;n: en los casos de acoso escolar, las relaciones de poder no est&aacute;n equilibradas y el objetivo es alguien concreto. La esencia del conflicto es el conflicto de intereses. Diferentes personas quieren cosas diferentes, y la situaci&oacute;n puede volverse intensa porque entran en juego las emociones. Un conflicto puede consistir en incidentes aislados que provoquen sentimientos desagradables, ya sea mediante agresiones verbales o incluso f&iacute;sicas. Un conflicto se convertir&aacute; r&aacute;pidamente en acoso si los adultos no resuelven la situaci&oacute;n. Los j&oacute;venes formar&aacute;n entonces alianzas que empezar&aacute;n a excluir o acosar a la v&iacute;ctima de forma sist&eacute;mica.<\/p><h4><strong>4.1.2.7. La tolerancia es de vital importancia<\/strong><\/h4><p>Es un error com&uacute;n pensar que el acoso est&aacute; causado por el aspecto f&iacute;sico, por diferenciarse de otras personas o por llamar la atenci&oacute;n por alguna raz&oacute;n. Esto no es exacto. Los propios j&oacute;venes mencionan como causas del acoso cosas como el aburrimiento, el poder, la venganza, los celos, la popularidad y el miedo a ser excluido de un grupo.<\/p><p>El bajo umbral de tolerancia de un grupo y las &ldquo;normas&rdquo; estrictas sobre lo que se considera &ldquo;correcto&rdquo; e &ldquo;incorrecto&rdquo; provocan acoso. Por otro lado, un grupo de j&oacute;venes en el que no hay acoso tiene un umbral de tolerancia alto. Se acepta la identidad, la apariencia, el protagonismo, el papel y las capacidades de cada uno, y se considera evidente que cada uno tiene su propio lugar en el grupo. El umbral de tolerancia y el nivel de aceptaci&oacute;n de un grupo determinan si se produce acoso o no.<\/p><p>En el umbral de tolerancia de cada grupo influyen, por ejemplo, los progenitores, los profesores\/especialistas, la historia del grupo, la historia personal del menor, el consumo de medios de comunicaci&oacute;n, las redes sociales y el liderazgo. El factor m&aacute;s fuerte puede ser diferente en cada grupo y, por tanto, los m&eacute;todos para resolver el acoso son diferentes en cada caso. Todo lo que una persona aporta al grupo tiene valor y afecta a la cultura y el ambiente del grupo. Precisamente por eso es importante trabajar la formaci&oacute;n en valores en los grupos de ni&ntilde;os, especialmente en la mejora de la tolerancia.<\/p><h3><i class=\"fa-light fas fa-balance-scale-right\"><\/i> &ndash; 4.1.3. SITUACIONES DE DISCRIMINACI&Oacute;N RELACIONADAS CON EL TEMA &ndash; <i class=\"fa-light fas fa-balance-scale-left\"><\/i><\/h3><ul><li>Solo una persona de clase no est&aacute; invitado a la fiesta de cumplea&ntilde;os y si es invitado, nadie habla con &eacute;l en la fiesta.<\/li><li>Algunos miembros de clase tienden a empujar a un menor a menudo. La madre ha hablado con los maestros sobre lo que est&aacute; sucediendo, pero no hacen nada.<\/li><li>Ciertos compa&ntilde;eros de clase no aceptan su compa&ntilde;&iacute;a, ni siquiera su mejor amigo.<\/li><li>Hay alguien nuevo en la clase, y nadie le habla.<\/li><li>Dos menores est&aacute;n sentados hablando entre ellos de un compa&ntilde;ero de clase, y se r&iacute;en y susurran. Si les preguntan de qu&eacute; est&aacute;s hablando, dicen &ldquo;&iexcl;Nada!&rdquo;<\/li><li>&ldquo;&iexcl;Solo est&aacute;bamos bromeando!&rdquo;<\/li><li>&ldquo;&iquest;Puedo ir contigo?&rdquo; -&gt; &ldquo;&rdquo;&iexcl;No, no puedes venir \/ jugar con nosotros!&rdquo;<\/li><li>Usar palabras no bonitas o usar apodos para describir la apariencia de otras personas (mirada, ropa&hellip;).<\/li><li>Un adulto ha hecho una pregunta y uno de los menores levant&oacute; la mano y quiere responderla, al mismo tiempo que otros comienzan a re&iacute;rse.<\/li><li>Un\/a ni&ntilde;o\/a tom&oacute; una foto de otro\/a ni&ntilde;o\/a y comparti&oacute; la imagen sin consentimiento<\/li><li>Uno\/a de los ni&ntilde;os ha sufrido <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Bullying&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;An unwanted aggressive behaviour by another child or group of children who are neither siblings nor in a romantic relationship with the victim. It involves repeated physical, psychological, or social harm, and often takes place in schools and other settings where children gather, and online (cyber-bullying).&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/bullying\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">bullying<\/a> y los compa&ntilde;eros solo se quedan mirando<\/li><\/ul><h3>4.1.4.<strong> BUENAS PR&Aacute;CTICAS<\/strong><\/h3><p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-8532 size-full\" src=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_LGTBI_people_celebrating_pride_for_kids_education_82213724-fcd3-4a16-a44e-af58de8a6bf7_1.png\" alt=\"\" width=\"1728\" height=\"864\" srcset=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_LGTBI_people_celebrating_pride_for_kids_education_82213724-fcd3-4a16-a44e-af58de8a6bf7_1.png 1728w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_LGTBI_people_celebrating_pride_for_kids_education_82213724-fcd3-4a16-a44e-af58de8a6bf7_1-300x150.png 300w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_LGTBI_people_celebrating_pride_for_kids_education_82213724-fcd3-4a16-a44e-af58de8a6bf7_1-1024x512.png 1024w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_LGTBI_people_celebrating_pride_for_kids_education_82213724-fcd3-4a16-a44e-af58de8a6bf7_1-768x384.png 768w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_LGTBI_people_celebrating_pride_for_kids_education_82213724-fcd3-4a16-a44e-af58de8a6bf7_1-20x10.png 20w, https:\/\/learn.gamingee.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2023\/04\/CatnessGames_LGTBI_people_celebrating_pride_for_kids_education_82213724-fcd3-4a16-a44e-af58de8a6bf7_1-1536x768.png 1536w\" sizes=\"(max-width: 1728px) 100vw, 1728px\"\/><\/p><p>Videos para entender las din&aacute;micas del acoso escolar (en ingl&eacute;s):<\/p><ul><li><a href=\"https:\/\/youtu.be\/42sGJF33dgM\">&iquest;Por qu&eacute; ocurre el acoso escolar?<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/youtu.be\/pDG1-BCZvTE\">&iquest;Qu&eacute; es el acoso escolar?<\/a><\/li><\/ul><h4><strong>4.1.4.1. SIETE CONSEJOS PARA PADRES del programa &ldquo;Free of Bulling!&rdquo; &nbsp;(The Mary Foundation, Save the Children Dinamarca, 2021)&nbsp;<\/strong><\/h4><ol><li><strong>Anime a su hijo\/a a interactuar con diferentes compa&ntilde;eros en la escuela y durante el tiempo libre<\/strong>. Cuando los menores se conocen bien, fortalecen el esp&iacute;ritu grupal y previenen la intimidaci&oacute;n y el acoso. Si tambi&eacute;n invita a aquellos con quienes su hijo\/a normalmente no interact&uacute;a, ayudar&aacute; a crear un sentido de inclusi&oacute;n para todos y su hijo\/a aprender&aacute; a llevarse bien con diferentes personas.<\/li><li><strong>Sea cort&eacute;s con otros ni&ntilde;os, sus progenitores y maestros y no hable mal de ellos. <\/strong>Sea un modelo a seguir. Los hijos reflejan el comportamiento de sus padres. Por lo tanto, si tiene una actitud positiva hacia la escuela, los maestros, los amigos y sus progenitores, su hijo\/a es muy probable que tambi&eacute;n la tenga. Diga &ldquo;Hola&rdquo; y &ldquo;Adi&oacute;s&rdquo; a todos los menores y adultos cuando deje y recoja a su hijo\/a de la escuela y recuerde los nombres de sus compa&ntilde;eros de clase.<\/li><li><strong>Cree la costumbre de celebrar eventos importantes. <\/strong>Las fiestas infantiles son muy importantes para todos. Duele cuando no te invitan a los cumplea&ntilde;os de tus amigos o cuando alguien no ha venido a pesar de haber sido invitado. Si desea organizar la fiesta de cumplea&ntilde;os de su hijo\/a o celebrar otro evento importante, encuentre una manera de invitar a toda la clase. Encuentre una manera de celebrar el evento, compartir invitaciones e intercambiar impresiones para que los que se quedan fuera no se sientan excluidos. Si invitan a su hijo\/a a una celebraci&oacute;n conjunta, aseg&uacute;rese de permitirle participar.<\/li><li><strong>Anime a su hijo\/a a apoyar y proteger a aquellos compa&ntilde;eros que no pueden protegerse a s&iacute; mismos. <\/strong>Las personas que por alguna raz&oacute;n quedan fuera del grupo necesitan la ayuda de un compa&ntilde;ero\/a y una invitaci&oacute;n clara a participar. Elogie a su hijo\/a cuando vaya a ayudar a alguien que se queda fuera y apoye a alguien necesitado. Los ni&ntilde;os que se atreven a defenderse y decirle a los dem&aacute;s cuando ven una injusticia: &ldquo;&iexcl;Alto!&rdquo;, crecen por dentro. Aliente y reconozca cuando se muestren cari&ntilde;osos, tolerantes, valientes y respetuosos con los dem&aacute;s. As&iacute; es como se establecen los patrones de comportamiento.<\/li><li><strong>Sea parte de la vida digital de su hijo\/a<\/strong>. Los hijos necesitan explicaciones sobre c&oacute;mo funcionan los entornos digitales y qu&eacute; riesgos est&aacute;n asociados con las posibilidades que existen. Un\/a progenitor\/a que quiera participar activamente en la vida de su hijo\/a debe estar interesado\/a y tener las habilidades necesarias para guiarlo en el mundo virtual. All&iacute; se aplican todas las ense&ntilde;anzas sobre ser un buen compa&ntilde;ero\/a: ser respetuoso, tolerante, cari&ntilde;oso\/a y, si es necesario, valiente para proteger al compa&ntilde;ero\/a cuando no puede protegerse a s&iacute; mismo\/a.<\/li><li><strong>Hable y apoye a su hijo cuando se sienta triste. <\/strong>Los conflictos son inevitables en las relaciones interpersonales. Por lo tanto, es necesario ense&ntilde;ar la capacidad de resolverlos, ser consciente de ellos y gestionar sus emociones. Respete sus emociones, escuche y d&eacute;jelo\/a hablar. Refleje los sentimientos de su hijo\/a y conv&eacute;nzalo de que pueden encontrar una soluci&oacute;n juntos. No haga nada sin discutirlo con &eacute;l\/ella. Recuerde que siempre hay m&uacute;ltiples lados en cada historia. Ay&uacute;dele a entender que los otros participantes en el conflicto pueden haber entendido lo que est&aacute; sucediendo de manera diferente, y antes de tomar su propia posici&oacute;n final, hable con los otros progenitores o el maestro. Siempre expl&iacute;quele a su hijo\/a que el acoso no est&aacute; permitido.<\/li><li><strong>Sea un oyente abierto\/a y comprensivo\/a cuando otros progenitores hablen sobre los problemas de sus hijos<\/strong>. Puede ser dif&iacute;cil para un\/a progenitor\/a admitir que su hijo\/a se siente mal en la escuela y necesita el apoyo de sus compa&ntilde;eros. Es m&aacute;s f&aacute;cil hablar de nuestras preocupaciones si los dem&aacute;s se muestran abiertos y nos siguen la corriente.<\/li><\/ol><h3>4.1.5. <strong>REFERENCIAS<\/strong><\/h3><p>Danish School of Education (DPU), Aarhus Universit. (n.d.). Exploring <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Bullying&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;An unwanted aggressive behaviour by another child or group of children who are neither siblings nor in a romantic relationship with the victim. It involves repeated physical, psychological, or social harm, and often takes place in schools and other settings where children gather, and online (cyber-bullying).&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/bullying\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Bullying<\/a> in Schools (eXbus) (2007&ndash;2011). Retrieved from https:\/\/www.exbus.dk\/<\/p><p>Knoop, H., Universitet, A., Holstein, B., Universitet, S., Viskum, H., Metropol, P., &amp; Lindskov, J. (2017). <em>Elevernes faellesskab og trivsel i skolen Analyser af Den Nationale Trivselsm&aring;ling<\/em>.<\/p><p>Kofoed, J., &amp; S&oslash;ndergaard, D. (2009). <em>Mobning. Sociale Processer p&aring; Afveje<\/em>.<\/p><p>McGrath, H., &amp; Noble, T. (2006). <em><a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Bullying&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;An unwanted aggressive behaviour by another child or group of children who are neither siblings nor in a romantic relationship with the victim. It involves repeated physical, psychological, or social harm, and often takes place in schools and other settings where children gather, and online (cyber-bullying).&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/bullying\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Bullying<\/a> Solutions: Evidence-based Approaches to <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Bullying&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;An unwanted aggressive behaviour by another child or group of children who are neither siblings nor in a romantic relationship with the victim. It involves repeated physical, psychological, or social harm, and often takes place in schools and other settings where children gather, and online (cyber-bullying).&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/bullying\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Bullying<\/a> in Australian Schools<\/em>. Pearson Education Australia. Retrieved from https:\/\/books.google.ee\/books?id=HCCANgAACAAJ<\/p><p>Olweus, D. (2013). <em><a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Bullying&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;An unwanted aggressive behaviour by another child or group of children who are neither siblings nor in a romantic relationship with the victim. It involves repeated physical, psychological, or social harm, and often takes place in schools and other settings where children gather, and online (cyber-bullying).&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/bullying\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Bullying<\/a> at School: What We Know and What We Can Do<\/em>. John Wiley &amp; Sons.<\/p><p>Pellegrini, A. D. (2002). <a class=\"glossaryLink\" aria-describedby=\"tt\" data-cmtooltip=\"&lt;div class=glossaryItemTitle&gt;Bullying&lt;\/div&gt;&lt;div class=glossaryItemBody&gt;&amp;lt;!-- wp:paragraph --&amp;gt;An unwanted aggressive behaviour by another child or group of children who are neither siblings nor in a romantic relationship with the victim. It involves repeated physical, psychological, or social harm, and often takes place in schools and other settings where children gather, and online (cyber-bullying).&amp;lt;br\/&amp;gt;&amp;lt;!-- \/wp:paragraph --&amp;gt;&lt;\/div&gt;\" href=\"https:\/\/learn.gamingee.eu\/es\/glossary\/bullying\/\" target=\"_blank\" data-gt-translate-attributes='[{\"attribute\":\"data-cmtooltip\", \"format\":\"html\"}]' tabindex=\"0\" role=\"link\">Bullying<\/a>, Victimization, and Sexual Harassment During the Transition to Middle School. <em>Educational Psychologist &ndash; EDUC PSYCHOL<\/em>, <em>37<\/em>, 151&ndash;163. https:\/\/doi.org\/10.1207\/S15326985EP3703_2<\/p><p>Rab&oslash;l Hansen, H. (2016). <em>Parentesmetoden &ndash; t&aelig;nkestrategier mod mobning<\/em>. Dafolo.<\/p><p>Smith, P. K., Madsen, K. C., &amp; Moody, J. C. (1999). What causes the age decline in reports of being bullied at school? Towards a developmental analysis of risks of being bullied. <em>Educational Research<\/em>, <em>41<\/em>, 267&ndash;285. https:\/\/doi.org\/10.1080\/00131889904103034.1<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El acoso es un fen&oacute;meno grupal. El acoso se produce dentro y alrededor de un grupo en el que varios participantes desempe&ntilde;an papeles de distinta visibilidad (v&iacute;ctima, acosador, observadores, defensores). El acoso es un fen&oacute;meno de grupo. 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